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描写月亮的诗有哪些 《五柳先生传》教案

归档日期:07-04       文本归类:青春校园      文章编辑:猫友阅读

文本解读:
《五柳先生传》是作者托言为五柳先生写的传记,实为自传。文章从思想性格、喜好、生活情况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象,赞美了他安贫乐道的精神。向人们展示了他不求名利,甘于贫困,期望以诗、酒自乐的情怀。进修本文,首先要理解五柳先生的性格志趣。由于本文是文言文,所以引导学陌生通辞意,掌握文中重点实虚词的意义也成为本文的进修目的之一。在整个课堂教学的过程中同时还要训练学生的口头语言表达才能,领悟陶渊明的情感。
教学目的:
1.重复诵读课文,积累漂亮的文言词句,领会文章的精妙之处。
2.引导学生细读课文,理解五柳先生的“好读书,囫囵吞枣”的读书方法、态度,品鉴五柳先生安贫乐道、不慕荣利、旷达自任的风致和情趣,培养高洁的志趣;
3.理解五柳先生的形象就是陶渊明的利剑画像,进修五柳先生的性格志趣和精神风貌。领会本文朴素洗练的语言风
教学重难点:
1、熟读全文,掌握课文内容。
2、理解人物的性格志趣和精神风貌,领会个性明显的写人方法,领会五柳先生安贫乐道的精神。
课时安排:2课时
教学过程:
课前预习:
1、学生自读课文,要求读准字音。
嗜(shì)酒   辄(zhé)尽     吝(lìn)情     短褐(hè)
箪(dān)食   汲汲(jí)      俦(chóu)      觞(shāng)
2、解释下列加点词的含义。
①先生不知何许人也   ②每有会意    ③亲旧知其如此   ④造饮辄尽
⑤期在必醉          ⑥短褐穿结    ⑦衔觞赋诗       ⑧以乐其志
⑨不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵   ⑩环堵萧然 ,不蔽风日。  ⑾赞曰
3、翻译下列句子。
①造饮辄尽,期在必醉    ②短褐穿结,箪瓢屡空
③忘怀得失,以此自终    ④衔觞赋诗,以乐其志
明确:1、许:处所;会:领会、领会;意:书中的旨意;旧:旧交、旧友;造:往、到;期:希望、愿望;穿结:打补丁;觞:酒杯;乐:以……为乐;戚戚:忧愁的样子;汲汲:心情急迫的样子;萧然:空荡、空寂。赞曰(传记后附的评论性文字。今义指称赞、赞美)
2、①他一来就要喝得尽兴,希望一定喝醉。
②粗布短衣上面打了许多补丁,饭篮子和瓢里经常是空的。
③他从不把得失放在心上,这样过完了本人的一生。
④一边喝酒一边吟诗,为本人抱定的志向而感到无比快乐。

第一课时
教学目的:初读课文,初步掌握课文内容。理解作者的三种喜好,领会五柳先生是一个什么样的人,
教学法式:
一、导入。
说起五柳先生,同学们一定会感到亲切和熟悉。他曾经带着我们领略过地皮平旷、屋舍仿佛的桃源风光,欣赏过芳草鲜美、落英缤纷的桃林美景,我们曾跟随他一起“种豆南山”“采菊东篱”,我们还欣赏过他“不为五斗米折腰”的铮铮铁骨。在陶渊明的诗文中,我们结识了一个崇尚天然、热爱田园生活的隐者形象。在陶渊明眼中,陶渊明本人到底是怎样一个人呢?今天,我们一起来研读《五柳先生传》,加深对先生的印象。
二、整体感知。
1、放录音或学生自由大声朗读课文,教师指导;课文朗读节拍,整体感知课文内容。
课文节拍划分:
先生/不知/何许人也,亦/不详/其姓字,宅边/有/五柳树,因/以为/号焉。闲静/少言,不慕/荣利。好/读书,不求/甚解;每/有会意,便/欣然/忘食。性/嗜酒,家贫/ 不能/常得,亲旧/知其/如此,或/置酒/而招之;造饮/辄尽,期在/必醉。既/醉而退,曾不/吝情/去留。环堵/萧然,不蔽/风日;短褐/穿结,箪瓢/屡空,晏如也。常著/文章/自娱,颇示/己志。忘怀/得失,以此/自终。
赞曰: /“黔娄/之妻/有言:‘不戚戚/于贫贱,不汲汲/于富贵。’其言/兹/若人/之俦乎?衔觞/赋诗,以乐/其志,无怀氏/之民欤?葛天氏/之民欤?”
2、学生初步领会文章内容,试着用本人的话简单说说课文次要讲了什么?
三、初读课文,领会文章次要内容。
1、教师组织学生重复诵读文字,疏通文义。
2、全班齐读课文后,指名翻译课文大意。
3、你认为五柳先生是一个什么样的人?
他缄默寡言,恬淡名利,家境贫寒,嗜酒如命,读书作文,落拓不羁。
四、小结。
五、作业
 1、背诵课文
 2、理解重点词语。


第二课时
明确目的:理解五柳先生的三个喜好,进修五柳先生的性格志趣和精神风貌。
教学法式:
一、导入。
通过上节课的进修,同学们已经初步理解“五柳先生”,这节课,我们将更深化理解他的性格志趣和精神风貌。
二、预习:
试背课文(齐背)。
三、深化讨论课文。
1、学生朗读读文,分小组讨论:
(1)文中哪些语句暗示了五柳先生的性格、生活和志趣?刻画了怎样的形象?
 “闲静少言,不慕荣利”,点出了五柳先生的隐者心境。这是他性格中最突出的处所。他有三大志趣。一是读书。“好读书,囫囵吞枣”,展示了一个在读书中得到精神愉悦的五柳先生;二是饮酒。“性嗜酒,……期在必醉”,展示了一个率真放达的五柳先生;三是著文章。“常著文章自娱”“忘怀得失”,描述了一个自得其乐,恬淡名利的五柳先生。
因为他不追求荣利,他就无须奔忙,不用焦躁,天然也就闲,也就静。但这种闲静少言,其实不等于他没有志趣。读书、饮酒、写文章就是他的志趣。
(2)教师提问:他为什么自号“五柳先生”?
2—3名学生回答后教师明确。
“先生不知何许人也”,文章开头第一句,即把这位先生排除在名门望族之外,不只不知他的出身和籍贯,“亦不详其姓字”,他是一位隐姓埋名的人。晋代是很讲究门第的,而他竟与这种风气各走各路,这就暗示他是一位隐士。“宅边有五柳树,因以为号焉”,就这样随意地取了一个字号。他不只隐姓埋名,而且底子就不重视姓字,用庄子的话说,“名者,实之宾也”。但他为什么看中五柳树呢?也许他宅边并没有桃李,只要这么几棵柳树,这与后面所写“环堵萧然”是一致的。他的房屋简陋,生活贫穷,这五柳树带一点清静,淡雅,俭朴的色彩。陶
(3) 渊明“好读书”,为什么“囫囵吞枣”呢?
这与他“不慕荣利”有关。他读书的目的,是一种求知的满足,精神享受,所以“每有会意,便欣然忘食”。他既不求名,也不追求利,只求精神上得到抚慰,他的囫囵吞枣是他率真天然性格的反映。
(4)赞语的含义?
对五柳先生的生活、志趣作了叙述以后,文章结尾也仿史家笔法,加个赞语。这个赞语就是黔娄之妻的两句话:“不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵”。这两句话正好与前面写到的“不慕荣利”相照应,这是五柳先生最大的特点。
(5)再次熟读课文,画出暗示五刘先生性格的语句,同学们结合本人的生活体验,说说本人能否喜欢“五刘先生”,理由是什么?
四、拓展延伸。
1、在理解课文内容的根底上填空。
(1)读“先生不知何许人也,亦不详其姓氏”,我们看到一个自别于名门望族、不慕荣利的五柳先生。
(2)读“闲静少言,不慕荣利”,我们看到一个具有隐者心境的五柳先生。
(3)读“好读书,囫囵吞枣;每有会意,便欣然忘食”,我们看到一个在读书中得到精神愉悦的五柳先生。
(4)读“性嗜酒,家贫不能常得……即醉而退,曾不惜情去留”,我们看到一个率真放达的五柳先生。
(5)读“环堵萧然,不蔽风日……晏如也”,我们看到一个安贫乐道的五柳先生。
(6)读“不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵”,我们看到一个卓尔不群、不随世俗的五柳先生。
2、五柳先生是怎样读书的?你如何看待这一读书方式?(组织学生讨论,启发学生多角度考虑问题)
五、总结全文。
本文借五柳先生给本人写自传,从思想性格、喜好、生活情况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象,暗示了本人安贫乐道的高尚情操。
我们也认识了这位隐逸者的性格志趣和精神风貌,相信同学们一定在做人方面有所领悟。
六、作业设置:
  1、背诵全文。
  2、把课文译成现代汉语。
  3、 模仿本文写法,用简洁语言介绍本人的个性特点,题目问题自拟,字数300左右。
七、板书设想。

文 章来源 莲
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